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从人文素养到审辩式思维,你不可错过的21句话
[2016-11-08]

2016年11月4日,“审辩式思维培养与测量”第二期工作坊暨“中华之星国学大赛”命题模型与测量维度研讨会在南京顺利召开。北京大学中文系副系主任、中国古文献研究中心教授、博导、教育部中文学科指导委员会委员漆永祥老师,南京大学学生工作处副处长、普通本科招生办公室主任索文斌老师、美国测量学家、工业与组织心理学博士、高潜能人才测评专家戴光荣老师以及美国SCAL负责人、前ETS(TOEIC)中国区总经理吴翔老师等带来了人文素养与本科人才选拔、“审辩式思维”如何有效应用等精彩的主题分享。来自北京大学、中国人民大学、北京师范大学、天津大学、大连理工大学、东北大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、南京大学、苏州大学、南京师范大学、浙江大学、山东大学、武汉大学等高校的20多位的招办负责人与国学专家、国际测量学家参加了会议,就“中华之星国学大赛命题模型与测量纬度”等内容进行了深入的探讨。

会上,各位专家金句频出。下面,我们一起来回顾一下吧!

《人文素养与本科人才选拔》主题分享,南京大学学生工作处副处长、普通本科招生办公室主任索文斌老师用生活中的小例子为切入点,为与会的老师系统介绍了人文素养对本科人才选拔的重要性。

金句摘录:

什么是人文精神呢?我最感动的,最震撼的解释是我们学校的一个文科的资深教授说的一句话,这句话是在大约八年前,我们时任省委书记梁保华,教师节去他家看他的时候,梁保华书记问他说,“你觉得这个社会最缺什么?”教授说,“这个社会最缺人文素养。”然后梁保华书记问他,“什么是人文素养?”他说,“人文素养是首先尊重自己,然后尊重别人,在尊重自己和尊重别人的过程中获得生命的体验。”人文素养的体验,实际上是人之所以为人的一个价值取向。

我们老一辈的科学家,他们的人文素养的功底是非常深的,黄汲清先生是我们北大的教授,也是院士,也是伟大的地质学家,但是他写的《天山之路》这个散文集是被文学界认为是了解新疆风俗民情的最重要的作品。杨钟健也是,他写了一个回忆录,网上也有对他的评价,说这一位老先生下笔有情。我觉得这是一个让我非常震撼的词,叫“下笔有情”,如果我们的学生在任何一个地方的时候能够“下笔有情”,我们的家长教育孩子的时候能够“教育有情”,我们患者对待医生和医生对待患者的时候能够“医患有情”,我想这个社会会越来越好。

所有衡量的指标中全是分数,而分数之外的一个大家不同的地方,就是所谓的人文情怀和人文素养。

自主招生方面,我有一句话可以引用,著名作家说过一流的情感和一流的智慧,两者结合可以导致光辉的人生,一流的智慧二流的情感一旦结合可以造成三流的道德,四流的奉献,末流的人生。这么多社会现象,是不是我们在一流的智慧中对情感的漠视,导致了现在的三流的道德,四流的奉献,末流的人生,这是值得我们思考的。

南京大学在人文素养的培养方面的一些探索,第一个就是我们的“悦读经典”计划。南京大学深深的意识到我们的同学只会考试不会读书,只有知识没有文化,只有理论没有情感,怎么办?让我们的学生向经典要智慧,所以是悦读,也就是快乐的读。我们要求我们所有的学生读文学与艺术、历史与文明、哲学与宗教、人文与社会等等。第二个探索我们开通了牛津通识课,我们要用这种导向,把世界上最顶尖的大师请到南京大学来,让学生感受到这种人文氛围。

我们长期聘请诺贝尔文学奖得主,法国的一位作家,在我们学校开课,我们学校还请了两个化学领域的诺贝尔奖获得者给本科生开课,你看他开的《艺术与文化的多元阐释》,这门课真的是一票难求,有的时候连门都挤不进去,当然有的是看热闹的,但是看热闹也是好事,至少证明我们的孩子对这种文化还有一点点的思考。

我们如何关注一流人才的培养,如何能在真正的基础教育阶段,也就是高等教育阶段,如何靠指挥棒的设立辐射到基础教育阶段,我想应该关注的是人才选拔的机制和指向。

让人文素养在人才选拔中得以运用起来,第一步是达到共识,第二步是让它变得科学,第三步是让更多的高校接受我们的成果。

北京大学中文系副系主任、中国古文献研究中心教授、博导、教育部中文学科指导委员会委员漆永祥老师结合自己多年的教育研究经历,毫无保留地分享了如何培养学生人文素养的心得体会以及人文素养在当代的缺乏性和重要性,并提出了对自主招生考核方式的建议。

金句摘录:

现在的人文素养谁都知道缺,但是你要讲一点课,要做一点真正的实际工作很难。

现在我总是说我们要面向社会,我们的孩子如果不关心今天的中国发生了什么,你的周边发生了什么,将来培养出来的就是冷冰冰的冷血动物。

如果这样下去的话,将来可真是不得了的利己主义者,这个里面就和人文素养确实很有关系,所以我觉得人的素养主要是靠语文,物理化学教不了做人的道理

人人都说北大把最好的学生招走了,我说这个是错的,我觉得北大、清华只是把全国分数最高的孩子拿去了。

古代就是今天,我们犯的错误古代也犯,古人没有解决的问题我们现在也没有解决。

我们现在看到的是一片茂盛的萝卜叶子,哪一个叶子大我们就拔,但是拔出来的都是小的不好的萝卜。但是通过自主招生可以解决这个问题,虽然它依然还有限制,但一定会越来越好。

《审辩式思维——测评及应用》主题分享,美国测量学家、工业与组织心理学博士、高潜能人才测评专家戴光荣老师分别从倾向性测验、认知技能测验以及其它测验这三个方面介绍了审辩式思维测量及应用的实际操作情况。

金句摘录:

我们在办教育的时候,同时还要思考,我们社会需要什么样的人才。

审辩式思维不仅仅是因为我们知道怎么样去思考,还因为我们有这样的习惯去思考,当你有了这样的一个习惯去思考的时候,你才能够发挥你的审辩式思维的能力。

审辩式思维倾向于思考和认知技能,你不仅要掌握逻辑思维的方式,还要知道为什么要这样做,否则的话大家都按习惯性做事了。

我觉得好奇心非常重要,就是这个人愿意开放自己去学新的东西,然后不是人云亦云的,有一种求是精神,也就是有独立思想。

最终经过大量的分析别人的模型和理论模型以后,我们认为审辩式思维主要是测量四个主要的能力,一是辨认前提,二是分析理解,三是归纳推理,四是评估论证。

面对一个新问题时候你先不要想答案,而是要先分析一下,其实我们心理学里面80%的时间是花在分析问题上,一旦把这个问题分析清楚了以后20%的时间去找答案。

有的人找到一个答案就接受了,这个也是审辩式思维的弱点,一个真正善于审辩式思维的人会想很多种解决方法,然后权衡选一个最好的方法。

三位老师的主题分享,从不同的维度向大家阐述了人文素养和审辩式思维,指出当今社会人文素养缺失问题亟待解决,这也为中华之星国学大赛指明了方向。从人文素养到审辩式思维,我们会用一种适合的方式,将其运用到大赛中,建设一个更好的大赛。